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1. chinaXiv:202006.00245 [pdf]

早死早超生: 负折扣的“去牵挂”解释

孙海龙; 李爱梅; 沈丝楚; 熊冠星; 饶俪琳; 郑蕊; 孙红月; 李纾
Subjects: Psychology >> Management Psychology

面对未来的负性事件,折扣理论认为人们应该,实际观察同样发现人们实际会选择延迟负性事件, 如拖欠款、迟交罚款、税款、欠债,而这种延迟无疑会造成个人和社会成本的巨大浪费。然而,同样有研究发现背离了折扣理论预测的结果。本研究提出并探索反转上述偏好的一种可能解释,即“去牵挂”解释。我们设计5个研究既有实验室又有现场研究,结果发现当存在后续牵挂事时,学生被试会偏好早经历负性事件(本研究中即是口语考试),且后续牵挂事件所引起的反刍程度起中介作用。特别需要指出的是,本研究结果表明这种设置后续牵挂事的方法是一种稳定有效的行为助推,容易使潜在的使用者理解这种方法。简言之,在本研究中设置“牵挂事”对“偏好即时负性事件”所起的作用,犹如在罗伯斯山洞实验中设置“组外威胁”对“组内合作”所起的作用。

submitted time 2020-06-23 Hits350Downloads199 Comment 0

2. chinaXiv:202006.00034 [pdf]

婴儿痛觉的神经基础及其影响因素

陈坚; 刘慧晨
Subjects: Psychology >> Developmental Psychology

婴儿痛觉对婴儿的生长发育有重要意义,已经日益引发研究者的兴趣。痛觉本质上是一种不愉悦的感官和情绪体验,是通过早年与伤害有关的经历习得的。在心理学角度,在介绍婴儿痛觉概念、神经生理机制、评估工具的基础上,系统梳理痛觉对婴儿生长发育的影响及其影响因素十分必要。后续研究需继续完善婴儿痛觉的测量方法,考察疼痛反应在不同文化和不同群体间的差异。

submitted time 2020-06-02 Hits1286Downloads279 Comment 0

3. chinaXiv:202005.00028 [pdf]

整合性学习观的动物行为模型探索

尹彬; 武晓睿; 连榕
Subjects: Psychology >> Experimental Psychology

我国当下的学习观以渐进性学习为主。研究尝试提出“整合性学习”的学习观,以40只SD大鼠为被试,采用2(学习方式:整合/渐进)×2(性别:雄/雌)组间设计,运用14单元组合T迷宫进行五阶段的动物行为建模。结果显示,1、学习错误次数上,雄性少于雌性、整合少于渐进;2、整合较渐进学习效果的迁移性更好;3.各组皆出现对第一段原正确路径的固着。由此得出:整合性学习更长效,习得的知识具有整体性、组块化、范畴化的可迁移的特征。

submitted time 2020-05-08 Hits2985Downloads1247 Comment 0

4. chinaXiv:202002.00086 [pdf]

概念内隐记忆中的注意促进效应

孟迎芳; 董月晴; 陈荃
Subjects: Psychology >> Cognitive Psychology

注意促进效应(ABE)是指目标检测与记忆编码双任务进行的过程中,目标的探测会促进同时呈现的信息的记忆表现。本研究主要采用不同的编码方式(知觉编码和概念编码),分别以词语和图片为材料,探讨概念内隐记忆中是否存在注意促进效应。结果发现,注意促进与背景信息的原有的编码方式有关,目标探测不仅可以促进感知信息的加工,也可以促进概念加工。在概念内隐记忆中,也可以出现注意促进效应。

submitted time 2020-02-29 Hits7506Downloads486 Comment 0

5. chinaXiv:202002.00039 [pdf]

提取干扰对不同类型内隐记忆的影响

黄发杰; 孟迎芳; 严颖
Subjects: Psychology >> Cognitive Psychology

以往研究关于提取阶段的干扰是否会影响内隐记忆存在着异义,其中一个重要因素可能源于所采用的内隐记忆测验类型的差异。本研究采用学习-测验范式,通过四个实验,分别考察了提取干扰对识别式知觉内隐测验、识别式概念内隐测验、产生式知觉内隐测验和产生式概念内隐测验的影响,以期对提取干扰和内隐记忆之间的关系有着更全面的了解。结果表明:(1)词汇判断任务(识别式知觉)和语义分类任务(识别式概念)的启动效应在提取干扰下消失了,(2)而产生式词汇判断任务(产生式知觉)和产生式语义分类任务(产生式概念)在提取干扰下仍发现了明显的启动效应,但与无干扰条件相比,启动效应量也有着明显的减少。由此可见,不同类型的内隐记忆都会受到提取干扰的影响,相比于产生式启动,识别式启动更容易受到提取干扰的破坏。

submitted time 2020-02-22 Hits2696Downloads608 Comment 0

6. chinaXiv:201912.00023 [pdf]

目标探测对记忆提取的影响

黄晏清; 孟迎芳
Subjects: Psychology >> Cognitive Psychology

采用经典的“学习-再认”范式,在测验阶段设置了目标探测的干扰任务,通过比较目标探测和分心拒绝是否会对记忆提取产生不同的影响,以进一步探讨提取干扰与再认记忆之间的关系。结果发现,无论对目标进行显性(实验1)还是隐性(实验2)的探测反应,目标探测下旧词的再认反应均要比分心拒绝下更优,表明外显记忆的提取也会受到注意资源的调节。但更为重要的是,在辨别力指数(d′)及判断标准(C)上的差异分析发现,目标探测并没有提高被试的再认水平,而是降低了被试的判断标准,使得被试在目标探测条件下更容易对词做出“旧”反应。这种反应倾向与目标探测的动作反应方式无关,也不受词汇的编码加工水平深浅的调节。由此可见,外显记忆提取并非完全的“自动化加工”,仍会受到注意资源的调节。

submitted time 2019-12-15 Hits1367Downloads470 Comment 0

7. chinaXiv:201911.00095 [pdf]

分类学习与混合学习下的注意促进效应比较

叶秀敏; 孟迎芳; 马慧姣
Subjects: Psychology >> Experimental Psychology

注意促进效应(ABE)是指目标探测性质的干扰会促进与之同时进行的背景刺激的记忆编码,产生比分心拒绝下更优的记忆成绩。Spataro等人(2016)对此提出项目特异性解释,认为目标探测主要促进的是对项目的特异性信息而非关系性信息加工。本研究采用混合学习和分类学习的方式形成对背景刺激的特异性信息和关系性信息加工。结果表明,与混合学习相比,分类学习下的ABE有所减少(实验2),甚至消失(实验1),表明当编码过程中对背景刺激的加工主要依赖于关系性信息时,目标探测所产生的促进效应会被削弱,从而为ABE的项目特异性解释提供更为直接的证据。

submitted time 2019-11-20 Hits1566Downloads585 Comment 0

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