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Your conditions: 马安然(5)

1. chinaXiv:202101.00031 [pdf]

古诗阅读中的情感加工机制:来自眼动的证据

马安然; 周治金
Subjects: Psychology >> Educational Psychology

传统古诗鉴赏往往从文学角度采用理论分析,可能忽视了读者在古诗鉴赏过程中的心理加工过程。本研究首次对学习者的诗歌鉴赏的情感加工机制进行探究,使用眼球追踪技术实时记录读者阅读整首诗的眼动轨迹,从古诗情感理解层面入手,考查自然阅读整首古诗的“乐景”加工过程和“悲情”过程。行为结果发现,学习者所感知到的情感与古诗所表达的情感一致,即“乐景写哀情更显其哀”。眼动结果也表明,学习者在消极情感兴趣区的回视次数显著高于在积极情感兴趣区的回视次数。但在首次注视时间上,积极情感兴趣区和消极情感兴趣区上差异均不显著。该研究对构建汉语古典诗歌认知学习理论与探索诗歌有效学习方法具有重要的意义。

submitted time 2021-01-06 Hits1120Downloads290 Comment 0

2. chinaXiv:202101.00032 [pdf]

经验对古诗学习的认知机制的影响:来自眼动的证据

马安然; 周治金
Subjects: Psychology >> Educational Psychology

传统古诗鉴赏大多从文学角度采用理论分析的方法对古诗的作者和文本进行思辨分析,往往忽视读者在鉴赏过程中复杂的心理加工过程。本研究首次对不同诗歌经验水平的学习者的诗歌鉴赏的认知差异进行探究,使用眼球追踪技术实时记录读者阅读整首诗的眼动轨迹,从古诗文本层面的炼字角度入手,考查自然阅读整首古诗的早期加工过程和晚期加工过程。结果发现经验显著影响诗歌学习效果。不同经验学习者对诗歌文本文字层面的早期加工阶段无显著差异。在晚期加工阶段,不同经验学习者具有不同的阅读模式,且受到诗歌难度的影响。具体来说,当诗歌难度较小或适中时,低诗歌经验水平组对诗歌中的“炼字”的注视次数和回视次数显著高于高诗歌经验水平组。当诗歌难度较大时,高低诗歌经验水平组在晚期的眼动指标上没有显著差异。该研究对构建汉语古典诗歌认知学习理论与探索诗歌有效学习方法具有重要的意义。

submitted time 2021-01-06 Hits1078Downloads307 Comment 0

3. chinaXiv:202101.00034 [pdf]

虚拟场景下漫步心理数字线:基于贝叶斯统计

马安然; 杨铭; 范炤
Subjects: Psychology >> Cognitive Psychology

目前空间-数字反应编码联合效应( Spatial-Numerical Association of Response Codes, 简称 SNARC 效应) 在认知心理学领域得到了广泛研究, 然而较少有研究考察 SNARC 效应对现实生活活动(如步行)的影响。本研究从具身认知的视角探讨了步行过程中数量认知表征对空间方向运动激活的影响。当虚拟环境中呈现不同数量的刺激时,Rugani, Vallortigara, Priftis 和 Regolin(2015a)在 science 上发表的刚出生的小鸡表现出来的“心理数字线”的实验范式及结果是否能否迁移到人类身上。本研究尝试使用贝叶斯统计,充分利用被试本身可能存在的偏向性信息和被试在每个试次的偏向信息这些先验信息,从而得到被试在不同数量刺激呈现时的偏向性。但没有得到很具有说服力的数据,并对可能的原因进行了分析。

submitted time 2021-01-06 Hits1180Downloads297 Comment 0

4. chinaXiv:202101.00035 [pdf]

情诗何以动心?线索和经验对古诗情感学习的影响

马安然; 周治金; 王煜
Subjects: Psychology >> Educational Psychology

[目的] 中国古典诗歌是抒发情感的典型载体,为探究线索和经验对古诗情感学习的影响。[方法] 实验1采用2线索(关键信息线索、次要信息线索)×2注解(有注释、无注释)的被试间设计。实验2进一步探究高低经验的学习者对古诗情感学习有无差异。[结果] 关键信息线索和注解能够提高古诗情感题目正确率和古诗情感强烈程度。呈现关键信息线索会使低经验者感受到的诗歌情感更强烈,但高经验者在不同线索条件下感受到的诗歌情感强烈程度并无显著差异。[局限]古诗学习材料单一。[结论] 该研究首次发现线索和经验影响古诗情感学习,为古诗情感加工的理论建构提供了实证研究基础。

submitted time 2021-01-06 Hits1020Downloads227 Comment 0

5. chinaXiv:202101.00033 [pdf]

诗情画意两相宜:插图促进初中生古诗学习

马安然; 周治金; 张乃彦
Subjects: Psychology >> Educational Psychology

[目的] 为探究不同类型的古诗插图对初中生古诗学习效果和学习感受的影响。[方法] 实验1使用“写实”插图,采用 2古诗难度(高难度、低难度) × 3有无插图(无插图、无关插图、相关插图)的混合实验设计。实验2使用 “写意”插图,采用与实验1相同的实验设计。[结果] 当古诗难度较低时,无论有无插图,学生都可以达到“诗意理解”层次,但高相关插图会促进学生的“情感加工”和“意境生成”(深)层次学习;当古诗难度较高时,高相关插图只能促进学生的“诗意理解”(浅)层次;高相关“写意”插图提高学习动机和学习满意度。[局限]古诗学习材料单一。[结论] 该研究首次发现不同类型的古诗插图对初中生古诗学习效果和学习感受的影响,为古诗学习的理论建构提供了实证研究基础。

submitted time 2021-01-06 Hits1072Downloads280 Comment 0

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