• 音乐训练与音乐素养对共情能力的影响

    分类: 心理学 >> 认知心理学 提交时间: 2024-09-10

    摘要: 共情能力是预测和促进亲社会行为的重要因素,而音乐训练被认为可促进共情能力的发展。个体的音乐素养是其音乐经验的综合表现,即使未接受过专业音乐训练,个体也有一定的音乐素养,并可通过音乐训练积累音乐经验。然而,目前尚不清楚音乐经验对共情能力的影响是源于音乐训练的效果还是音乐素养的差异,也不清楚音乐经验对共情能力影响的具体成分及其作用路径。本研究以特质共情和状态共情两个方面为切入点,采用音乐训练和音乐素养两个指标衡量个体音乐经验,利用问卷调查和行为实验,探究它们对共情能力的影响路径。结果表明,在特质共情方面,音乐家的认知共情能力显著高于非音乐家。然而,在控制了人格、主观社会经济地位和心理健康状态的相关变量后,音乐训练对共情能力并无显著影响。相反,音乐素养显著正向预测认知共情能力的想象维度,甚至可以作为音乐训练影响认知共情中想象维度的中介变量。在状态共情方面,利用疼痛共情范式研究发现,相比非音乐家,音乐家在目睹他人疼痛情境时更能感同身受,这种状态共情能力受到音乐素养和特质认知共情中想象维度的链式中介影响。综上所述,音乐训练通过提高音乐素养,间接增强特质共情中的认知共情能力(想象),从而使音乐家在感同身受他人疼痛状态时表现出更强的能力。这些发现揭示了音乐经验对共情能力的促进机制。

  • 自闭症谱系障碍者的面孔加工特点——眼动研究的元分析

    分类: 心理学 >> 发展心理学 提交时间: 2023-03-28 合作期刊: 《心理科学进展》

    摘要: 以往研究将回避眼睛作为自闭症谱系障碍的评估标准之一, 但是一些眼动研究发现:自闭症谱系障碍者也回避注视嘴部。那么回避嘴部是否同样可以作为评估标准?本研究运用元分析, 分别将面孔核心区域中眼睛和嘴部的注视时间作为结果变量, 探讨自闭症谱系障碍者面孔加工的注视特点。通过文献检索和筛查, 共有27篇眼动文献被纳入最终的元分析, 其中眼睛注视时间生成43个独立效应量(1343人), 在嘴部注视时间生成36个独立效应量(1112人)。结果发现, 自闭症谱系障碍组对眼睛的注视时间显著少于普通被试组(d = −0.75), 但是两组在嘴部注视时间上没有显著差异(d = −0.29)。调节效应检验发现:年龄(d儿童 = −0.89, d成人 = −0.04)、面孔方向(d正立 = −0.79, d倒置 = 0.31)会影响被试对眼睛的注视时间; 年龄(d儿童 = 0.40, d成人 = −0.56)、言语智商(d匹配 = 0.63, d不匹配 = −0.62)和非言语智商的匹配性(d匹配 = 0.27, d不匹配 = −0.51)、自闭症的严重程度 (d高功能 = 0.43, d中低功能 = −0.65)和任务方式(d自由浏览 = −0.48, d辨别任务 = 0.90)则会影响被试对嘴部的注视时间。元分析结果表明嘴部注视不能作为区分自闭症谱系障碍者的指标。

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