分类： 心理学 >> 发展心理学 提交时间： 2024-10-08
摘要： 孝道是维系家庭关系的基本准则，对子女心理健康具有重要影响。但家庭中父母和子女的孝道观念可能存在冲突，其对子女的心理意义尚未可知。本文探讨了亲子孝道观念冲突与青少年子女抑郁的关系，并关注不同亲子性别组合间的差异。基于对3321名青少年及其父亲和母亲的间隔2年的问卷调查纵向数据，采用多项式回归和响应面分析方法得到如下结果：（1）当父母和子女孝道观念不存在冲突时，相互性和权威性孝道的水平对子女抑郁不具有预测作用。（2）当父母和子女孝道观念存在冲突时，与父亲在相互性和权威性孝道上的冲突对儿子的抑郁水平有消极预测作用，与父亲及母亲在相互性和权威性孝道上的冲突对女儿的抑郁水平有消极预测作用。这表明，当亲子间在孝道上不存在冲突时，孝道本身的类型及水平与子女抑郁无关，但儿子与父亲以及女儿与父母在孝道上的冲突则可能诱发子女抑郁。
分类： 心理学 >> 认知心理学 提交时间： 2024-08-25
摘要： 基于DRM范式，本研究开展3个实验考察学习判断(JOL)对虚假记忆的反应性影响，并检验项目自身与关系理论。结果发现：(1)相比于no-JOL条件，逐项JOL促进已学词语的真实记忆，但同时破坏项目间语义关系加工，进而降低虚假记忆(实验1)；(2)在操控JOL类型和词列呈现方式后，整体JOL促进项目自身加工和项目内语义关系加工(实验2)，但破坏项目间语义关系加工(实验3)。上述结果表明，真实和虚假记忆的反应性效应存在双分离现象，研究结果支持项目自身与关系理论对反应性效应的解释，并揭示出不同记忆成分反应性效应的内在机制存在差异。研究结果有望为降低虚假记忆提供科学参考。
分类： 心理学 >> 教育心理学 提交时间： 2024-07-09
摘要： 词汇学习任务中，做JOL能够反应性地提高个体对所学词汇的再认记忆成绩，表现出积极的反应性效应。本研究开展四个实验考察再认记忆积极反应性效应的内在产生机制：学习投入增强理论与策略改变理论。实验1采用交替做JOL范式探讨积极反应性效应是否具有可迁移性，进而检验策略改变理论；实验2-4分别采用不同编码方式（分散学习范式、产生效应范式以及节省时间范式）考察学习投入对反应性效应的调节作用，进而检验学习投入增强理论。结果发现：(1)积极反应性效应不具有可迁移性；(2)学习投入水平显著调节反应性效应的强度。上述结果表明做JOL通过提高词汇编码过程中的学习投入水平，而不是改变学习过程中的策略，进而诱发了积极反应性效应。研究结果为学习投入增强理论提供了支持证据，并为反应性效应在真实教育情景中的应用提供了依据。
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