分类： 心理学 >> 发展心理学 提交时间： 2024-04-21
摘要： 童年期的不良经历似乎增加了个体对压力刺激的敏感性，从而可能影响其终身的社会适应。许多研究表明，HPA轴系统基因可能在调节环境因素与社会适应之间发挥作用。然而，过去单个基因与环境相互作用对社会适应的影响存在争议。本研究针对青少年样本(14.15 ± 0.63岁; N = 700)，采用多位点遗传谱评分(multilocus genetic profile scores, MGPS)计算HPA轴系统多基因得分，利用纵向数据探究其与童年期创伤和亲子关系之间的相互作用，并预测青少年的社会适应(包括抑郁症状、亲社会行为和自伤行为)。研究结果显示，青少年的社会适应(包括抑郁症状和亲社会行为)是遗传(HPA轴系统MGPS)、远端环境(童年期创伤)和近端环境(亲子关系)三者相互作用的结果。随着遗传风险评分的增加，童年期创伤和亲子关系之间的交互作用也增加，这意味着遭受过童年期创伤的个体，亲子关系对社会适应的影响会更加显著，符合差别易感性模型。行为学实验进一步揭示了遗传和环境因素对青少年社会适应的潜在机制。
分类： 心理学 >> 发展心理学 提交时间： 2023-03-29
摘要： 基于生态系统理论和累积风险观的观点，考察了留守儿童家庭处境不利因素对社会适应的累积效应及其作用机制。采用问卷法对651名农村儿童进行入户调查，1年后实施追踪。以前后测中一直处于留守状态的285名儿童为分析对象，其他样本作为对照组仅参加社会适应比较。结果显示：(1)与非留守儿童相比，留守儿童的前测、后测社会适应得分均较低；留守儿童家庭处境不利累积风险与即时/延时社会适应的关系模式均为线性模式；(2)控制性别、年龄的作用后，留守儿童家庭处境不利累积风险对社会适应的即时/延时预测作用均显著(= 0.42/0.23, ps
分类： 心理学 >> 社会心理学 提交时间： 2023-03-27 合作期刊: 《心理学报》
摘要： 以1012名初一学生为被试进行3年的追踪研究, 采用潜在剖面分析与潜在转变分析考察了早期青少年心理社会适应的亚组分化与转变情况, 以及学校资源与性别在青少年发展适应中的作用。结果发现：(1)初一时青少年的心理社会适应分化成2个亚组：适应良好组与内化问题组, 初二与初三时青少年分化成4个适应亚组：适应良好组、内化问题组、外化问题组和同伴拒绝组; (2)从初二到初三, 适应良好组和内化问题组的青少年保持了较高的稳定性, 同伴拒绝组和外化问题组的青少年向适应良好组转变的概率最高; (3)拥有更多学校资源的青少年更可能处于或保留在适应良好组, 同时在初二时拥有更多学校资源的外化问题组和同伴拒绝组的青少年在初三时更可能向适应良好组转变; (4)初二时女生更大概率地进入内化问题组。研究结果有助于深化对早期青少年心理社会适应发展模式多样性的理解, 并提示教育人员有必要对青少年适应状况进行全面筛查和动态监测, 以便针对适应亚组和性别特点制定更为复杂的预防和干预方案。
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