分类： 心理学 >> 发展心理学 提交时间： 2023-03-28 合作期刊: 《心理科学进展》
摘要： 在视觉工作记忆加工过程中, 对记忆项目的维持及操作需要将转瞬即逝的感觉输入转换为稳定的记忆表征, 这一加工过程被定义为视觉工作记忆巩固。鉴于巩固在视觉工作记忆中所起到的“门控”作用, 研究者们已经发展出多种研究范式对其可能涉及的运作机制进行探讨。然而, 在不同范式下所观察到的巩固时程存在较大差异, 其所遵循的巩固模式也尚不清晰。此外, 对于巩固所涉及的理论及神经机制亦存在不同的观点。通过对比不同范式的差异性及梳理各方的观点, 可以有效推动这些问题的解决。未来研究除了可以在多种范式下对巩固模式进行验证, 还可以探究注意在巩固中的作用, 以及项目熟悉性等因素会对巩固加工产生何种影响。
分类： 心理学 >> 社会心理学 提交时间： 2023-03-27 合作期刊: 《心理学报》
摘要： 背景线索的学习缺乏适应性, 这种缺乏表现在两个方面：其一是难以在已习得的场景表征上捆绑一个新目标位置(Re-learning), 也就是场景表征的更新受阻; 其二是在习得一组场景表征后, 难以学习另一组全新场景(New-learning)。研究表明, 在旧场景表征上捆绑一个新目标位置的能力可能与注意范围大小有关, 而学习全新场景则需要重置学习功能。积极情绪可以有效扩大注意范围, 并改善对旧有认知模式的固着, 因此积极情绪启动将有可能提升背景线索学习的适应性。本研究采用效价为中性和积极的情绪性图片来启动对应的情绪, 探索旧场景捆绑新目标位置时和学习全新场景时, 背景线索的学习情况, 验证积极情绪是否可以提高背景线索学习中的适应性。实验发现, 积极情绪无法促进旧场景上捆绑新目标位置的背景线索学习(Re-learning), 但是可以促进全新场景的学习(New-learning)。该结果说明, 积极情绪可以提高被试的场景学习能力进而促进对全新场景的学习, 却无法减少由表征相似性引起的旧表征的自动检索, 进而无法改善旧表征的更新过程。
分类： 心理学 >> 认知心理学 分类： 心理学 >> 实验心理学 提交时间： 2022-06-07
摘要： 背景线索的学习缺乏适应性，这种缺乏表现在两个方面：其一是难以在已习得的场景表征上捆绑一个新目标位置（Re-learning），也就是场景表征的更新受阻；其二是在习得一组场景表征后，难以学习另一组全新场景（New-learning）。研究表明，在旧场景表征上捆绑一个新目标位置的能力可能与注意范围大小有关，而学习全新场景则需要重置学习功能。积极情绪可以有效扩大注意范围，并改善对旧有认知模式的固着，因此积极情绪启动将有可能提升背景线索学习的适应性。本研究采用效价为中性和积极的情绪性图片来启动对应的情绪，探索旧场景捆绑新目标位置时和学习全新场景时，背景线索的学习情况，验证积极情绪是否可以提高背景线索学习中的适应性。实验发现，积极情绪无法促进旧场景上捆绑新目标位置的背景线索学习（Re-learning），但是可以促进全新场景的学习（New-learning）。该结果说明，积极情绪可以提高被试的场景学习能力进而促进对全新场景的学习，却无法减少由表征相似性引起的旧表征的自动检索，进而无法改善旧表征的更新过程。
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