分类： 心理学 >> 发展心理学 分类： 心理学 >> 教育心理学 提交时间： 2024-10-16
摘要： “双减”政策实施以来，中国教育由知识传授转向关注学习品质培养，然而父母教养压力居高不下对学习投入等学习品质的培养具有消极影响。据此，本研究采用问卷法对757对母子，185对父子进行追踪测查，拟从父母协同和家校协同育人视角考察二者关系及其潜在机制。研究发现：（1）母亲教养压力对儿童学习投入有负面影响（2）父母教养压力可以通过父母积极协同教养影响儿童学习投入；（3）母亲教养压力能通过家校沟通影响儿童学习投入；（4）“积极协同教养-家校沟通”在之间起到链式中介作用。
分类： 心理学 >> 发展心理学 提交时间： 2023-11-15
摘要： 采用潜在转变分析考察双减背景下小学生学习投入的转变类别及其影响因素。研究以347名小学生为被试, 对其双减实施前后的学习投入水平、父母积极教养方式、师生关系和同伴关系进行了纵向追踪。结果表明: (1)小学生学习投入存在低学习投入组、中等学习投入组、高专注低活力组和高学习投入组四种不同类别; (2)双减政策实施后, 中等学习投入组和高学习投入组稳定性较强, 低学习投入组更易向中等学习投入组转变, 在政策实施半年后, 高专注低活力组学生更易向中等学习投入组转变, 政策实施一年后, 该组学生保持在高专注低活力组的概率较高; (3)父母积极教养方式、师生关系及同伴关系对双减政策前后小学生学习投入类别转变的预测作用存在差异。本研究不仅有助于深入理解小学生学习投入的发展变化及影响因素, 还为双减政策的实施效果提供了实证证据。
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