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1. chinaXiv:202012.00012 [pdf]
冯廷勇; 王雪珂; 苏缇Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 拖延是指尽管预见到拖延会带来不利后果, 人们仍自愿推迟开始或完成某一计划好的任务。研究表明，不同文化背景下有15%～20%的成年人存在慢性拖延，超过40%的学生承认自己存在学业拖延，部分学生还会形成特质性拖延。严重的拖延不仅影响人们的学业、工作和生活，甚至还会危害到人们的身心健康。鉴于目前对于拖延产生的核心机制、形成的关键期以及发展认知神经机制还不是很清楚，本项目拟从拖延的时间决策理论出发，首先系统探明拖延决策的核心机制，尤其是远期价值评估、延迟折扣和自我控制能力等在拖延决策过程中的认知加工机制和神经基础；其次结合行为-环境变量-脑的多模态数据，从发展角度探究拖延形成的关键期（敏感期）、影响因素以及发展认知神经机制；最后从行为干预和脑的可塑性角度出发，试图制定各关键年龄阶段拖延预防与干预的临床方案。本研究的开展对于把握拖延形成的认知机制、神经基础及其发展规律具有重要的科学价值，对于拖延行为的预防和干预也具有直接的现实意义。 |
2. chinaXiv:202005.00034 [pdf]
柴晓运; 林丹华Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 从生命历程的角度看，学校过渡是青少年成长过程中的重要发展转折点，对个体的发展轨迹具有重要影响。先前研究多基于缺陷的视角，将学校过渡视为充满挑战和风险的时期，并发现青少年在这一时期伴随着各种消极的发展结果。但从青少年积极发展的视角来看，学校过渡可能是青少年获得适应性的、健康发展的重要机遇，也是发展可塑性表现最为充分的时期。如果青少年的内部和外部资源能够很好的融合，他们就有可能获得积极的学校过渡。 |
submitted time 2020-11-26 Hits3335， Downloads1280， Comment 0
3. chinaXiv:202011.00111 [pdf]
王学思; 李静雅; 王美芳Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 婚姻关系是家庭关系中最核心的关系，家庭中父母婚姻冲突影响着儿童发展。众多研究发现，父母婚姻冲突对儿童认知发展和情绪社会性发展均有重要影响，而且父母婚姻冲突影响儿童发展存在复杂的作用机制(如中介机制和调节机制)。父母婚姻冲突对儿童发展的影响主要通过儿童认知-情绪过程和家庭过程来实现，且这一影响会因多种儿童因素和环境因素的不同而不同。未来研究有必要同时考察父母婚姻冲突对儿童认知发展和情绪社会性发展的影响，并进一步探究和整合多种作用机制，为干预方案的制定提供有力支持。 |
4. chinaXiv:202011.00109 [pdf]
丁琳洁; 李旭; 尹述飞Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 积极效应指相比于年轻人，老年人更倾向于优先加工积极情绪刺激而非消极情绪刺激。近年来工作记忆的研究发现积极效应会受到情绪效价与任务相关性的影响：情绪效价作为任务相关属性的研究支持工作记忆中存在积极效应，具体表现为老年人对积极情绪刺激记忆的增强，以及对消极情绪刺激记忆的减弱；情绪效价作为工作记忆任务无关属性的研究相对较少，且未发现一致的积极效应，提示情绪效价及任务相关性均为影响工作记忆积极效应的关键因素。脑成像的研究初步表明，工作记忆中情绪加工上的年龄效应与背侧执行系统和腹侧情绪系统的随龄功能变化有关。社会情绪选择理论与双竞争模型对工作记忆中的积极效应具备较大的解释力，而动态整合理论尚缺乏实证研究支持。未来研究可进一步探究老年人工作记忆不同阶段情绪加工的特点，澄清不同情绪材料内在编码过程上的差异对积极效应发生机制的潜在影响，探讨情绪效价及任务相关性影响工作记忆积极效应的关键神经环路，并揭示情绪工作记忆训练提升老年人认知功能与情绪体验的内在机制及其潜在应用价值。 |
5. chinaXiv:202010.00002 [pdf]
Hong-Yan Bi; Junjun Li; Yang Yang; Nestor Vi?as-Guasch; Yinghui YangSubjects: Psychology >> Developmental Psychology
| Building robust letter-to-sound correspondences is a prerequisite for reading, and such audiovisual integration becomes progressively automatic with development. However, the neural mechanisms underlying the development of audiovisual integration for reading are largely unknown. This study used functional magnetic resonance imaging (fMRI) in a lexical decision task to investigate the changes of brain functional networks that support audiovisual integration for reading between normally developing children (9-12 years old) and adults (20-28 years old). The identified networks were further examined in children with developmental dyslexia (9-12 years old). Results revealed that adults enhanced connectivity in a prefrontal-superior temporal network relative to children, reflecting the attentional modulation to the development of audiovisual integration. Moreover, this network was disrupted in dyslexics, confirming its essential role in audiovisual integration for reading. This study, for the first time, elucidates the neural basis underlying the development of audiovisual integration for reading. |
6. chinaXiv:202008.00064 [pdf]
田相娟; 曹衍淼; 张文新Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 累积压力与匹配-不匹配假说均可解释远端和近端逆境对个体抑郁的影响，但鲜有研究考察遗传基因在其中的调节作用。采用问卷法和DNA分型技术，对970名青少年进行间隔3年的追踪调查。分别以母亲消极教养、同伴侵害为远端和近端压力指标，FKBP5基因多位点累加得分为遗传指标，考察三者对青少年抑郁的交互作用及性别差异。结果发现，在男青少年中，E × E × G显著。当累加得分较高、同伴侵害水平较高时，母亲消极教养显著负向预测抑郁，符合匹配-不匹配假说；累加得分较低时，E × E不显著，但倾向于以累积压力假说的方式发挥作用。女青少年中，E × E × G不显著。研究结果提示，在男青少年中，累积压力与匹配-不匹配假说均可阐明抑郁的发生机制，分别适用于携带不同FKBP5基因多位点累加得分的个体。 |
7. chinaXiv:202007.00019 [pdf]
张景焕Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 创造力被视为青少年在日新月异的环境中胜出的核心能力。发展心理学家付出了巨大的努力去研究创造力的发展，但一直没有达成共识。研究者们发现影响创造力发展的因素有许多，其中包括个体差异（例如性别差异）和成长过程中的学校环境。此外，这些研究并没有从初始水平和发展速度两个方面细致地刻画创造力的发展轨迹。本研究综合以上这些可能影响创造力发展的因素，针对已有研究的不足，设计了一个纵向研究，以考察小学高年级学生创造力的发展轨迹，以及从个体间水平上分析性别、学校支持（包括教师支持和同伴支持）对小学高年级学生创造力发展轨迹的影响，并从个体内水平上分析学校支持的变化是否带来创造力的发展的变化。 来自三所小学的203名4年级小学生（109名男孩和94名女孩，平均年龄= 10.43岁，SD = 0.62岁，在测试的第一阶段，T1）参加了为期三年的纵向研究，以及被评估了三次（T1，T2，T3）。 Runco Creativity Assessment Battery（来自rCAB的图形发散思维测验）和Perceived School Climate Scale 分别用于测量创造力和学校支持。 该研究项目经过Ethics Committee of Shandong Normal University的审查批准，并获得参加者父母的知情同意。本研究使用SPSS 22.0和HLM 6.08软件管理和分析数据，并进行了一系列包括描述性统计，相关分析和多层线性分析在内的统计分析，以探索创造力的发展轨迹以及学校支持与创造力发展之间的潜在关系。 研究结果如下：（1）4至6年级的小学高年级学生的创造力流畅性呈线性增长趋势，而创造力的灵活性和独创性呈非线性增长趋势。此外，创造力的初始水平与其增长速度呈正相关。（2）流畅性、灵活性和独创性的初始水平存在个体差异，流畅性和独创性的增长速度存在于个体差异。（3）小学高年级女生灵活性和独创性的初始水平显著高于男生。（4）在个体间水平上，教师支持与性别交互作用显著预测灵活性的初始水平；教师支持显著正向预测流畅性的初始水平及独创性的增长速度。（5）在个体内水平上，教师支持的变化显著正向预测流畅性的发展。 本研究是近几年国内创造力领域的第一篇追踪研究。本研究结果有助于深化关于小学生创造力发展规律的认识，对小学高年级学生创造力的培养有一定的指导意义。 |
8. chinaXiv:202006.00171 [pdf]
卢富荣; 宋煜静; 刘路培; 方选智; 张彩Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 隔代教育是指祖辈对孙辈的抚养和教育，随着经济社会的发展，“隔代教育”已成为“亲代教育”的一种重要补充形式。隔代教育对祖孙两辈人的身心健康均存在“双刃剑”效应。生物进化论、社会交换理论和家庭系统理论为理解隔代教育对孙辈的影响提供了理论支持，角色紧张和角色强化理论可以加深隔代教育对祖辈影响的认识。未来研究应明确隔代教育的定义和类型，控制边界因素进行更为深入的综合性研究，并进一步推进隔代教育的本土化研究。 |
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9. chinaXiv:202006.00120 [pdf]
基于即时反馈的反应抑制训练对青少年和成人执行功能的训练效应和迁移效应
王元; 李柯; 盖笑松; 曹逸飞Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 本研究以基于即时反馈的Stop Signal范式为训练任务，考察3周训练是否对青少年和成人的执行功能产生训练效应和迁移效应。发现青少年、成人实验组和积极控制组都出现了训练效应。两个实验组均产生了对反应抑制Go/No-go任务的迁移效应；但只有青少年实验组出现了对干扰抑制Stroop任务的迁移效应。成人实验组和积极控制组都出现了对2-back任务的迁移效应；但只有青少年实验组出现了在2-和3-back任务上的迁移效应。所有组别都未能出现对推理能力的迁移。研究证明从青春期到成年期，基于即时反馈的反应抑制训练能够对执行功能产生训练和迁移效应，但迁移仅限于抑制和工作记忆等基础成分，无法改善推理能力。 |
10. chinaXiv:202006.00034 [pdf]
陈坚; 刘慧晨Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 婴儿痛觉对婴儿的生长发育有重要意义,已经日益引发研究者的兴趣。痛觉本质上是一种不愉悦的感官和情绪体验，是通过早年与伤害有关的经历习得的。在心理学角度，在介绍婴儿痛觉概念、神经生理机制、评估工具的基础上，系统梳理痛觉对婴儿生长发育的影响及其影响因素十分必要。后续研究需继续完善婴儿痛觉的测量方法，考察疼痛反应在不同文化和不同群体间的差异。 |
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