Current Location:home > Browse
Subjects
Authors
All Results
1. chinaXiv:202008.00064 [pdf]
田相娟; 曹衍淼; 张文新Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 累积压力与匹配-不匹配假说均可解释远端和近端逆境对个体抑郁的影响，但鲜有研究考察遗传基因在其中的调节作用。采用问卷法和DNA分型技术，对970名青少年进行间隔3年的追踪调查。分别以母亲消极教养、同伴侵害为远端和近端压力指标，FKBP5基因多位点累加得分为遗传指标，考察三者对青少年抑郁的交互作用及性别差异。结果发现，在男青少年中，E × E × G显著。当累加得分较高、同伴侵害水平较高时，母亲消极教养显著负向预测抑郁，符合匹配-不匹配假说；累加得分较低时，E × E不显著，但倾向于以累积压力假说的方式发挥作用。女青少年中，E × E × G不显著。研究结果提示，在男青少年中，累积压力与匹配-不匹配假说均可阐明抑郁的发生机制，分别适用于携带不同FKBP5基因多位点累加得分的个体。 |
2. chinaXiv:202005.00034 [pdf]
柴晓运; 林丹华Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 从生命历程的角度看，学校过渡是青少年成长过程中的重要发展转折点，对个体的发展轨迹具有重要影响。先前研究多基于缺陷的视角，将学校过渡视为充满挑战和风险的时期，并发现青少年在这一时期伴随着各种消极的发展结果。但从青少年积极发展的视角来看，学校过渡可能是青少年获得适应性的、健康发展的重要机遇，也是发展可塑性表现最为充分的时期。如果青少年的内部和外部资源能够很好的融合，他们就有可能获得积极的学校过渡。 |
submitted time 2020-07-16 Hits2711， Downloads1015， Comment 0
3. chinaXiv:202007.00019 [pdf]
张景焕Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 创造力被视为青少年在日新月异的环境中胜出的核心能力。发展心理学家付出了巨大的努力去研究创造力的发展，但一直没有达成共识。研究者们发现影响创造力发展的因素有许多，其中包括个体差异（例如性别差异）和成长过程中的学校环境。此外，这些研究并没有从初始水平和发展速度两个方面细致地刻画创造力的发展轨迹。本研究综合以上这些可能影响创造力发展的因素，针对已有研究的不足，设计了一个纵向研究，以考察小学高年级学生创造力的发展轨迹，以及从个体间水平上分析性别、学校支持（包括教师支持和同伴支持）对小学高年级学生创造力发展轨迹的影响，并从个体内水平上分析学校支持的变化是否带来创造力的发展的变化。 来自三所小学的203名4年级小学生（109名男孩和94名女孩，平均年龄= 10.43岁，SD = 0.62岁，在测试的第一阶段，T1）参加了为期三年的纵向研究，以及被评估了三次（T1，T2，T3）。 Runco Creativity Assessment Battery（来自rCAB的图形发散思维测验）和Perceived School Climate Scale 分别用于测量创造力和学校支持。 该研究项目经过Ethics Committee of Shandong Normal University的审查批准，并获得参加者父母的知情同意。本研究使用SPSS 22.0和HLM 6.08软件管理和分析数据，并进行了一系列包括描述性统计，相关分析和多层线性分析在内的统计分析，以探索创造力的发展轨迹以及学校支持与创造力发展之间的潜在关系。 研究结果如下：（1）4至6年级的小学高年级学生的创造力流畅性呈线性增长趋势，而创造力的灵活性和独创性呈非线性增长趋势。此外，创造力的初始水平与其增长速度呈正相关。（2）流畅性、灵活性和独创性的初始水平存在个体差异，流畅性和独创性的增长速度存在于个体差异。（3）小学高年级女生灵活性和独创性的初始水平显著高于男生。（4）在个体间水平上，教师支持与性别交互作用显著预测灵活性的初始水平；教师支持显著正向预测流畅性的初始水平及独创性的增长速度。（5）在个体内水平上，教师支持的变化显著正向预测流畅性的发展。 本研究是近几年国内创造力领域的第一篇追踪研究。本研究结果有助于深化关于小学生创造力发展规律的认识，对小学高年级学生创造力的培养有一定的指导意义。 |
4. chinaXiv:202006.00171 [pdf]
卢富荣; 宋煜静; 刘路培; 方选智; 张彩Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 隔代教育是指祖辈对孙辈的抚养和教育，随着经济社会的发展，“隔代教育”已成为“亲代教育”的一种重要补充形式。隔代教育对祖孙两辈人的身心健康均存在“双刃剑”效应。生物进化论、社会交换理论和家庭系统理论为理解隔代教育对孙辈的影响提供了理论支持，角色紧张和角色强化理论可以加深隔代教育对祖辈影响的认识。未来研究应明确隔代教育的定义和类型，控制边界因素进行更为深入的综合性研究，并进一步推进隔代教育的本土化研究。 |
5. chinaXiv:202006.00120 [pdf]
基于即时反馈的反应抑制训练对青少年和成人执行功能的训练效应和迁移效应
王元; 李柯; 盖笑松; 曹逸飞Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 本研究以基于即时反馈的Stop Signal范式为训练任务，考察3周训练是否对青少年和成人的执行功能产生训练效应和迁移效应。发现青少年、成人实验组和积极控制组都出现了训练效应。两个实验组均产生了对反应抑制Go/No-go任务的迁移效应；但只有青少年实验组出现了对干扰抑制Stroop任务的迁移效应。成人实验组和积极控制组都出现了对2-back任务的迁移效应；但只有青少年实验组出现了在2-和3-back任务上的迁移效应。所有组别都未能出现对推理能力的迁移。研究证明从青春期到成年期，基于即时反馈的反应抑制训练能够对执行功能产生训练和迁移效应，但迁移仅限于抑制和工作记忆等基础成分，无法改善推理能力。 |
6. chinaXiv:202006.00034 [pdf]
陈坚; 刘慧晨Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 婴儿痛觉对婴儿的生长发育有重要意义,已经日益引发研究者的兴趣。痛觉本质上是一种不愉悦的感官和情绪体验，是通过早年与伤害有关的经历习得的。在心理学角度，在介绍婴儿痛觉概念、神经生理机制、评估工具的基础上，系统梳理痛觉对婴儿生长发育的影响及其影响因素十分必要。后续研究需继续完善婴儿痛觉的测量方法，考察疼痛反应在不同文化和不同群体间的差异。 |
7. chinaXiv:202005.00001 [pdf]
贾成龙; 孙莉; 冯伯乐; 秦金亮Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 认知革命背景下，依恋研究出了现社会认知转向，研究兴趣正在从关注依恋个体差异转向差异背后的依恋图式，研究范式也从观察测量转向以启动为代表的精细测量实验范式。依恋启动实验范式分为安全启动和不安全启动，启动材料会激活不同依恋图式，促使个体分别采用安全依恋策略、过度激活或抑制激活策略，进而表现出不同的心理和行为模式，而这些模式又会调节启动效应，形成动态的启动反馈回路。未来研究应对依恋图式的成分、结构进一步细化，关注依恋焦虑与依恋启动的关系，并从加工时间进程视角探究依恋启动对后续认知加工过程的影响。 |
8. chinaXiv:202003.00050 [pdf]
杨婉晴; 肖容; 梁丹丹Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 以MMN、p-MMR作为汉语词汇声调感知的神经关联物，探究2～4岁汉语普通话儿童前注意阶段对声调刺激的失匹配响应，关注范畴信息和偏差大小两个因素对儿童感知水平的影响。结果显示：在范畴间大偏差条件下（T1/T3），诱发明显的MMN；在范畴内或小偏差条件下（T3a/T3、T3b/T3、T2/T3），都未诱发显著的MMR。表明：2～4岁普通话儿童正处于声调感知能力的发展过程中，音位信息和声学信息共同影响其声调感知。 |
submitted time 2020-03-10 Hits25017， Downloads1570， Comment 0
9. chinaXiv:202002.00088 [pdf]
曹贤才; 王大华; 王岩Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 当依恋对象不在身边时，个体可以通过内部表征的方式通达依恋对象的可得与反应性，获得依恋安全感。然而，现有研究对内部表征通达途径的考察忽略了情节模拟的作用。该研究采用实验组控制组前后测设计，考察是否依恋相关的情节模拟可以通达依恋对象的可得与反应性，帮助个体获得依恋安全感。研究招募正处于恋爱关系中且恋爱时长超过6个月的大学生46名。前测评定依恋相关的困境情境；三天后实验组被试进行依恋相关的情节模拟任务，控制组被试进行情境结果的撰写任务，并再次对情境进行评定。结果发现，相比于控制组，情节模拟组预期伴侣的反应性和依恋安全感有更大提升。以上的研究结果表明，依恋相关的情节模拟可以通达伴侣可得与反应性并帮助个体获得依恋安全感。 |
submitted time 2020-02-28 Hits3688， Downloads1251， Comment 0
10. chinaXiv:202001.00073 [pdf]
尤媛; 王莉Subjects: Psychology >> Developmental Psychology
| 摘要 行为抑制型儿童相较于普通儿童更容易在童年中期和青春期出现心理障碍，具有更高的发展风险性。此类儿童比非抑制型儿童表现出更多的退缩动机、更长的预期过程与前注意过程、更少的注意控制、对负性信息更多的注意偏向、异常活跃的反应监控过程和更慢的习惯化过程。这些与心理障碍患者相似的认知神经过程是儿童行为抑制性与心理障碍间的重要联系途径，并能作为预测指标筛选有更高发展风险性的个体。除儿童本身的特质外，环境因素也能通过塑造认知神经过程，进而影响儿童的发展结果。因此在未来的研究中，可以考虑不同文化背景下儿童行为抑制性与心理障碍关联的认知神经过程差异。进而从个体特质和环境因素两方面寻找行为抑制型儿童发展的保护性因素。 |
Copyright@2016 National Science Library，Chinese Academy of Sciences Address:33 Beisihuan Xilu,Zhongguancun,Beijing P.R.China,100190
京ICP备05002861号-25