分类学习与混合学习下的注意促进效应比较

作者： 叶秀敏 ¹ 孟迎芳 ¹ 马慧姣 ¹
作者单位：

1. 福建师范大学心理学院
通讯作者： 孟迎芳
提交时间：2019-11-20 00:29:59

摘要: 注意促进效应(ABE)是指目标探测性质的干扰会促进与之同时进行的背景刺激的记忆编码，产生比分心拒绝下更优的记忆成绩。Spataro等人(2016)对此提出项目特异性解释，认为目标探测主要促进的是对项目的特异性信息而非关系性信息加工。本研究采用混合学习和分类学习的方式形成对背景刺激的特异性信息和关系性信息加工。结果表明，与混合学习相比，分类学习下的ABE有所减少(实验2)，甚至消失(实验1)，表明当编码过程中对背景刺激的加工主要依赖于关系性信息时，目标探测所产生的促进效应会被削弱，从而为ABE的项目特异性解释提供更为直接的证据。

注意促进效应项目特异性信息项目关系性信息项目特异性解释

来自： 孟迎芳
期刊： 心理学报
分类： 心理学 >> 实验心理学
引用： ChinaXiv:201911.00095 (或此版本 ChinaXiv:201911.00095V1)
DOI:10.3724/SP.J.1041.2020.00139
CSTR:32003.36.ChinaXiv.201911.00095.V1
推荐引用方式： 叶秀敏,孟迎芳,马慧姣.(2019).分类学习与混合学习下的注意促进效应比较.心理学报.doi:10.3724/SP.J.1041.2020.00139 (点此复制)

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[V1]

2019-11-20 00:29:59

ChinaXiv:201911.00095V1

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