班主任协商管理行为、师生关系与小学4~6年级学生外化问题行为的相互作用关系：交叉滞后研究
The reciprocal relationships between head teachers’ negotiation management behavior and teacher-student relationship and primary school students’ externalizing problem behaviors from grades four to six: A cross-lagged study
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作者：
谢其利
1,2
郑惠珍
2
江光荣
2
任志洪
2
樊燕飞
2
刘加怀
3
张文
4
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作者单位：
- 通讯作者：
江光荣
Email:grjiang@yeah.net
任志洪
Email:ren@ccnu.edu.cn
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提交时间：2021-06-22 19:38:21
摘要: 为探讨班主任协商管理行为、师生关系和学生外化问题行为三者间的相互作用关系，在1个学年中，采用问卷法对1407名小学4~6年级学生进行3次追踪测量。交叉滞后分析结果表明：(1) 班主任协商管理行为启动积极的相互作用过程，T1时的班主任协商管理行为能显著减少T2时的学生的外化问题行为、提升T2时的师生关系亲密和降低T2时的师生关系冲突，进而显著影响T3时的班主任协商管理行为、师生关系和学生外化问题行为；(2) 学生外化问题行为驱动消极的相互作用过程，T1时的学生外化问题行为能显著减少T2时的班主任协商管理行为、降低T2时的师生关系亲密和增加T2时的师生关系冲突，进而显著影响T3时的学生外化问题行为、师生关系和班主任协商管理行为。研究结果支持动态相互作用模型，提示班主任在警醒学生外化问题行为的负面驱动作用的同时，可有意识地利用协商管理行为的积极驱动作用干预学生的外化问题行为。
版本历史
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2021-06-22 19:38:21 |
ChinaXiv:202106.00105V1
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