注意引导和认知加工：眼动榜样样例的教学作用

作者： 谢和平 ¹ 彭霁 ¹ 周宗奎 ¹
作者单位：

1. 华中师范大学心理学院, 武汉 430079
提交时间：2023-03-28 00:30:29

摘要: 认知如何影响眼动一直以来得到研究者高度重视, 而近年来研究者开始通过眼动榜样样例反过来直接考察眼动如何影响认知。作为一种新颖的教学样例, 眼动榜样样例能够有效引导注意, 即促进信息的选择、组织和整合加工, 并提高眼动轨迹一致性, 但并没有稳定地促进教学效果。研究者从信息缩减假说、多媒体学习认知理论、认知学徒制理论等视角进行了积极的理论预期和解释。未来研究需从边界条件、作用机制、眼动轨迹预训练、专长发展、合作学习及神经基础等角度进一步考察眼动榜样样例的教学作用。

眼动榜样样例注意引导认知加工教学

期刊： 心理科学进展
分类： 心理学 >> 发展心理学
引用： ChinaXiv:202303.09182 (或此版本 ChinaXiv:202303.09182V1)
DOI:10.3724/SP.J.1042.2018.01404
CSTR:32003.36.ChinaXiv.202303.09182.V1
推荐引用方式： 谢和平,彭霁,周宗奎.(2023).注意引导和认知加工：眼动榜样样例的教学作用.心理科学进展.doi:10.3724/SP.J.1042.2018.01404 (点此复制)

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2023-03-28 00:30:29

ChinaXiv:202303.09182V1

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