分类： 心理学 >> 心理学其他学科 提交时间： 2023-08-19
摘要： 基于认知路径与透明性的二维视角，对行为公共政策专业期刊Behavioural Public Policy(2017~2022)与Behavioral Science Policy(2015~2022)中40篇助推研究的108个实证结果进行元分析，系统评估助推措施有效性，比较不同认知路径和透明程度助推措施的相对优势，探索助推效果异质性的影响因素，分析认知路径、透明性与异质性因素的交互效应。研究发现：(1)助推干预效果综合效应量较小，不同研究效应量呈现明显差异；(2)不同认知路径与透明性的助推有效性存在差异，助推的认知路径与透明性对其有效性的影响存在交互效应；(3)助推效果受研究设计和行为领域的影响，助推发挥作用的认知路径、助推设计的透明性与异质性影响因素间呈现出复杂的互动作用。
分类： 心理学 >> 教育心理学 提交时间： 2023-01-03
摘要： 小学生处于学会阅读的关键期，其语言和认知成长需要大量难度适宜、利于理解的阅读材料。当前的阅读分级主要采用字、词、句等浅表层面的量化文本指标，较难适应汉语表意性等特点和儿童认知发展需求。本研究首先采用元分析等方法，归纳和筛选出文体、主题、角色、情节、语言特点、文本结构、文化知识以及生活经验8个质性分级指标，然后在国际上首次采用SOLO分类评价法来为每个指标制定契合儿童认知发展结构的等级水平描述，最终形成《汉语儿童读物的质性分级标准》及操作手册。进一步的实证实验结果说明，该分级标准具有较高的区分效果、评分者一致性信度和预测效度，能够客观稳定和科学可靠地评估儿童读物的文本复杂性。综上，此标准可有助于教师、出版编辑和家长评估儿童读物的适用年级，利用汉语分级阅读来促进儿童语言与认知发展，实现独立阅读。
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