双减背景父母教育卷入的变化轨迹对小学生学习投入和学习成绩的差异性影响
Trajectories of Parental Educational Involvement Before and After China’ s “Double Reduction” Policy and Their Differential Effects on Primary School Students’ Learning Engagement and Academic Achievement
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作者：
穆英琦
1
徐鹏慧
1
吴怡君
1
戚玥
2,3
娄艳
1
于晓
1
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作者单位：
- 通讯作者：
于晓
Email:yx0903yingzhong@163.com
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提交时间：2026-01-23 19:01:32
摘要: 为考察“双减”实施前后父母教育卷入分维度的动态变化及其对小学生学习投入和学习成绩的影响, 本研究以323名小学生(平均年龄11.02 ± 0.83岁, 49%男生)为被试, 在“双减”前(T1)、“双减”实施一年半后(T2)和两年后(T3)分三次测量父母教育卷入, 并在T1和T3测量学习投入、T3收集学习成绩, 构建潜变量增长模型。结果发现: (1)小学生的父母情感卷入、父母智力卷入、父母行为卷入的变化轨迹均呈线性递减趋势; (2)在控制人口学因素后, 对学习投入而言, 父母情感卷入、父母行为卷入的初始水平和变化速度对学生学习投入的影响表现为累加作用模式; 对学习成绩而言, 父母情感卷入仅变化速度对学习成绩的预测显著, 而父母行为卷入的初始水平和变化速度对学习成绩的影响表现为增强作用模式; 父母智力卷入对学习投入及学习成绩的影响均不显著。本研究不仅有助于深入理解“双减”背景下父母教育卷入的发展变化轨迹及其对学习投入和学习成绩的影响, 还能为评估“双减”政策的实施效果以及“双减”政策实施后父母教育卷入的干预提供实证依据。
版本历史
| [V1] |
2026-01-23 19:01:32 |
ChinaXiv:202601.00200V1
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