非符号数量表征和符号分数表征的关系

作者： 毛伙敏 ¹ 刘琴 ² 吕建相 ² 牟毅 ²
作者单位：

1. 珠海中山大学附属小学, 珠海 519031

2. 中山大学心理学系, 广州 510006
提交时间：2023-03-28 00:13:40

摘要: 个体学习符号分数的一个关键是能对其数值形成准确表征。现有研究假设符号分数表征的认知基础是人类自婴幼儿期就具有的非符号数量表征(如表征两个集合各自的数量, 或两个数量的比例)。其证据包括表征非符号数量(尤其是非符号数量比例关系)和表征符号分数在行为和大脑神经活动层面上都表现出相关性。然而要说明非符号数量表征是符号分数表征的认知基础, 还需更多研究表明两者在数量概念上的独特相关和因果联系, 并阐明符号分数表征形成的认知机制。

非符号数量表征比例加工系统非符号比例表征非符号分数表征符号分数表征

期刊： 心理科学进展
分类： 心理学 >> 社会心理学
引用： ChinaXiv:202303.09848 (或此版本 ChinaXiv:202303.09848V1)
DOI:10.3724/SP.J.1042.2021.02161
CSTR:32003.36.ChinaXiv.202303.09848.V1
推荐引用方式： 毛伙敏,刘琴,吕建相,牟毅.(2023).非符号数量表征和符号分数表征的关系.心理科学进展.doi:10.3724/SP.J.1042.2021.02161 (点此复制)

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2023-03-28 00:13:40

ChinaXiv:202303.09848V1

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