分类： 心理学 >> 教育心理学 提交时间： 2023-01-03
摘要： 小学生处于学会阅读的关键期，其语言和认知成长需要大量难度适宜、利于理解的阅读材料。当前的阅读分级主要采用字、词、句等浅表层面的量化文本指标，较难适应汉语表意性等特点和儿童认知发展需求。本研究首先采用元分析等方法，归纳和筛选出文体、主题、角色、情节、语言特点、文本结构、文化知识以及生活经验8个质性分级指标，然后在国际上首次采用SOLO分类评价法来为每个指标制定契合儿童认知发展结构的等级水平描述，最终形成《汉语儿童读物的质性分级标准》及操作手册。进一步的实证实验结果说明，该分级标准具有较高的区分效果、评分者一致性信度和预测效度，能够客观稳定和科学可靠地评估儿童读物的文本复杂性。综上，此标准可有助于教师、出版编辑和家长评估儿童读物的适用年级，利用汉语分级阅读来促进儿童语言与认知发展，实现独立阅读。
分类： 心理学 >> 认知心理学 分类： 心理学 >> 社会心理学 提交时间： 2020-02-20
摘要： 采用学习-测验两任务范式，通过三项实验探讨了社会行为的效价信息对注意捕获的影响。在学习阶段，被试观看具有积极效价的帮助行为(某智能体帮助另一智能体爬山)和消极效价的阻碍行为(某智能体阻碍另一智能体爬山)，以及与各自运动特性匹配的无社会交互行为，其目的为建立不同智能体颜色与社会行为效价信息的联结关系。在测验阶段，则分别检验社会行为中的施动方(帮助者和阻碍者)颜色和受动方(被帮助者和被阻碍者)颜色的注意捕获效应。结果发现，消极社会行为中施动方颜色和受动方颜色均更容易捕获注意，而积极社会行为效价信息并没有改变联结特征值的注意捕获效应；且相比于受动方，与消极社会行为效价建立联结的施动方颜色的注意捕获效应更强。该结果提示，存在消极社会行为效价驱动的注意捕获，且消极的效价信息与卷入社会行为所有个体的特征建立联结，但该联结中施动方物理特征具有更高的注意优先性。这一发现暗示，声誉信息与对社会交互行为的整体表征可能综合作用于对社会交互事件的注意选择。
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