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1. chinaXiv:202006.00245 [pdf]

早死早超生: 负折扣的“去牵挂”解释

孙海龙; 李爱梅; 沈丝楚; 熊冠星; 饶俪琳; 郑蕊; 孙红月; 李纾
Subjects: Psychology >> Management Psychology

面对未来的负性事件,折扣理论认为人们应该,实际观察同样发现人们实际会选择延迟负性事件, 如拖欠款、迟交罚款、税款、欠债,而这种延迟无疑会造成个人和社会成本的巨大浪费。然而,同样有研究发现背离了折扣理论预测的结果。本研究提出并探索反转上述偏好的一种可能解释,即“去牵挂”解释。我们设计5个研究既有实验室又有现场研究,结果发现当存在后续牵挂事时,学生被试会偏好早经历负性事件(本研究中即是口语考试),且后续牵挂事件所引起的反刍程度起中介作用。特别需要指出的是,本研究结果表明这种设置后续牵挂事的方法是一种稳定有效的行为助推,容易使潜在的使用者理解这种方法。简言之,在本研究中设置“牵挂事”对“偏好即时负性事件”所起的作用,犹如在罗伯斯山洞实验中设置“组外威胁”对“组内合作”所起的作用。

submitted time 2020-06-23 Hits401Downloads233 Comment 0

2. chinaXiv:201908.00032 [pdf]

基于助推的环保行为干预策略

傅鑫媛; 辛自强; 楼紫茜; 高琰
Subjects: Psychology >> Social Psychology

近年来,“助推”被越来越多地用于气候变化与生态环境治理实践,成为促进人们环保行为的有效策略。但目前国内基于助推思想的环保行为干预研究和实践探索都还很缺乏。环保行为需要助推的根本原因在于人们在环保领域的决策存在认知局限和动机不足。相应的,在认知和动机两大视角下主要有七种环保行为助推策略。认知视角的助推策略包括默认选项、框架效应和示范性规范,动机视角的助推策略旨在激发家国动机、遗产动机、获益动机和自主动机以促进人们的环保行为。助推环保行为在实践中也存在争议,实践工作者需明确助推环保行为的外部环境与传统社会治理思路的关系,并掌握选择架构设计的技术要点。

submitted time 2019-08-16 Hits4674Downloads659 Comment 0

3. chinaXiv:201905.00062 [pdf]

助推目标实现:时间标记的动力效应

赵晓颖; 李爱梅; 王海侠
Subjects: Psychology >> Management Psychology

时间标记是指日常生活中所有突出的独特性事件。个体在经历当下的时 间标记或期待未来的时间标记时,其追求目标的动机水平得到提高, 并表现出更 多的目标相关行为,即时间标记具有一种动力效应。 时间标记可能增加了个体对 不同时间自我之间的分离感,继而通过自我效能感、保持一致的自我形象、损失 规避及缩小差距等心理过程提高追求目标的动机。未来研究应进一步探讨时间标 记在动力效应中的角色定位及动力效应的持续时间、探究时间标记动力效应的普 适性、检验可能的心理机制并在实践领域开展时间标记助推行为决策的应用研究。

submitted time 2019-05-17 From cooperative journals:《心理科学进展》 Hits2911Downloads549 Comment 0

4. chinaXiv:201901.00076 [pdf]

接受还是拒绝?反应模式助推基础课与拓展课均衡选择

刘萍萍; 刘隽
Subjects: Psychology >> Educational Psychology

近年课外辅导成为学生学习生活的重要部分,人们普遍选择拓展课数较多,选择基础课数较少。为了实现基础课及拓展课学习的均衡发展,本研究在“接受或拒绝反应模式”(Shafir, 1993)的理论框架指导下,通过3个实验探索反应模式对小学生课外辅导课程类型(基础课/拓展课)选择的影响。实验1探讨来自不同家庭的三代人(小学生/父母/祖辈)在不同反应模式(接受/拒绝)下的课程决策差异。为排除不同家庭环境因素的可能影响,实验2探讨来自同一家庭的三代人在不同反应模式下的课程决策差异。实验3在真实的课外辅导现场报名点检验反应模式助推基础课选择的生态化效度。结果表明,(1)父母组选择的辅导课总数显著多于祖辈组和小学生组;(2)三代人在接受和拒绝反应模式下均偏好选择拓展课;(3)同接受反应模式相比,三代人均在拒绝反应模式下选择更多课程,具体表现在拒绝反应模式下对基础课和拓展课的选择数均相对增加,但对拓展课的选择比例相对减少,课程的选择趋于均衡。鉴于此,在选课中简单地采用拒绝反应模式,便可助推小学生家庭选择更多基础课,从而实现基础课及拓展课的均衡选择。本研究成功验证了拒绝反应模式在儿童教育决策领域的适用性,对儿童教育者及学生家庭有重要现实指导意义。

submitted time 2019-01-10 Hits4762Downloads1099 Comment 0

5. chinaXiv:201809.00092 [pdf]

人非理性且难教化?论支持自由家长主义的证据

Gerd Gigerenzer; 栾胜华; 刘永芳
Subjects: Psychology >> History of Psychology

基于心理学的研究, 自由家长主义者认为人们的思维有个体难以克服的、根深蒂固的系统性缺陷, 并难以通过教育来避免和消除, 因此主张因势利导, 仰仗外部专家的“助推”把人们的行为引导到正确方向。然而, 从生态理性的角度看, 人们依照自由家长主义者所谓的认知偏差做出的选择未必导致糟糕的结果, 而依照自由家长主义者所推崇的理性方法做出的选择也未必导致理想的结果。本文分析了自由家长主义者用来支持助推的证据后发现:(1)它们源于一些研究者对“何为理性”的狭隘定义, 误解了人类理性的本质; (2)它们对研究结果进行了选择性的报告, 忽视了与这些证据相反的证据。通过这些分析, 我们认为“人非理性且难教化”这一自由家长主义者的论断过于武断并有失偏颇。投入教育, 教会人们如何精明老练地处理风险不仅是可行的, 而且是替代助推的一个更为持久有效的解决方案。

submitted time 2018-09-07 From cooperative journals:《心理学报》 Hits3260Downloads892 Comment 0

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