学龄前孤独谱系障碍儿童汉语核心语法的习得

作者： 苏怡 ¹
作者单位：

1. 中南大学外国语学院, 长沙 410083
提交时间：2023-03-28 00:30:33

摘要: 学龄前孤独谱系障碍(Autism Spectrum Disorders; ASD)儿童对语言的习得程度是决定ASD儿童早期科学干预效果和最终预后水平的关键。以往ASD儿童语言研究多局限于英语ASD儿童, 较少有研究探讨不同语种ASD儿童语言习得的普遍机制。本研究拟结合汉语独特的语法属性, 通过多通道优先注视范式眼动实验考察2~5岁ASD儿童汉语核心语法的理解程度, 通过共同注意游戏评估ASD儿童的社会交流能力, 同时分析ASD儿童语言环境中相关语法结构的输入频率。研究旨在通过探讨学龄前ASD儿童的语法习得, 进一步探索人类语言习得的深层机制, 包括探索人类特有的语言机能对包括ASD儿童语言习得在内的人类语言习得的作用, 同时考察社会交流障碍与语言环境对人类语言习得过程的影响。

语言习得学龄前孤独谱系障碍儿童语言机能共同注意语言环境

期刊： 心理科学进展
分类： 心理学 >> 发展心理学
引用： ChinaXiv:202303.09104 (或此版本 ChinaXiv:202303.09104V1)
DOI:10.3724/SP.J.1042.2018.00391
CSTR:32003.36.ChinaXiv.202303.09104.V1
推荐引用方式： 苏怡.(2023).学龄前孤独谱系障碍儿童汉语核心语法的习得.心理科学进展.doi:10.3724/SP.J.1042.2018.00391 (点此复制)

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2023-03-28 00:30:33

ChinaXiv:202303.09104V1

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