分类： 心理学 >> 认知心理学 提交时间： 2024-04-25
摘要： 通过两个实验考查重复学习新词过程中视觉复杂性效应的变化模式。采用阅读伴随词汇学习范式，将双字假词作为新词，嵌入15个语境，分五个时间段供被试阅读。实验一操纵新词笔画数（多、少），实验二操纵新词词长（两字词、三字词），记录大学生阅读句子时的眼动轨迹。结果发现，随着新词学习次数的增加，笔画数效应并未发生显著变化，表明笔画数作为反映汉字视觉复杂性的因素之一，同时作用于词汇学习的早期和晚期，符合视觉限制性假说；相比之下，随着新词学习次数的增加，词长效应逐步减小，表现出词长的“熟悉性”效应，符合视觉和语言共同限制性假说。上述发现表明，笔画数和词长在中文阅读伴随词汇习得中的作用机制存在差异：笔画数类似于一种低水平视觉信息，作用于词汇加工的视觉层；而词长则更加类似语言信息的加工方式，作用于词汇加工的较高层级。
分类： 心理学 >> 发展心理学 提交时间： 2023-11-07
摘要： 本研究通过两个平行实验，探讨重复学习新词时首、尾词素位置概率信息作用于词切分的变化模式。采用阅读伴随词汇学习范式，将双字假词作为新词，实验一操纵首词素位置概率高低，保证尾词素相同；实验二操纵尾词素位置概率高低，保证首词素相同。采用眼动仪记录大学生阅读时的眼动轨迹。结果显示：(1)首、尾词素位置概率信息的词切分作用随新词在阅读中学习次数的增加而逐步变小，表现出熟悉性效应。(2)首词素位置概率信息的熟悉性效应表现在回视路径时间、总注视次数两个相对晚期的眼动指标，而尾词素位置概率信息的熟悉性效应则从凝视时间开始，到回视路径时间，再持续到总注视时间。结果表明首、尾词素的位置概率信息均作用于阅读伴随词汇学习的词切分，但首词素的作用时程更长，更稳定，支持了首词素在双字词加工中具有优势的观点。
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